RAZLIČNE ŠOLSKE MOŽNOSTI ZA OTROKE Z AVTIZMOM - MOŽGANI

Različne perspektive med starši

Starši otrok z avtizmom imajo zelo različne ideje o tem, kaj bi dobra šola morala zagotoviti svojim potomcem. Te razlike so prisotne, če imajo otroci blage, hude ali zmerne simptome. Tu je le nekaj perspektiv:

Vsi otroci z avtizmom morajo biti v celoti vključeni v splošnošolsko učilnico. Po potrebi je treba zagotoviti podporo v obliki pomočnika v razmerju 1: 1.

Noben otrok z avtizmom ne sme biti v celoti vključen v splošne učilnice, ker imajo posebne potrebe, ki jih lahko v manjših okoljih izpolnijo samo osebe z ustreznim usposabljanjem.

Otroci z avtizmom bi morali biti podvrženi terapiji z vedenjsko analizo (ABA) kot glavnim elementom svojega šolskega programa.

Otroci z avtizmom ne bi smeli prejemati vedenjske terapije, temveč bi morali biti deležni razvojne terapije.

Otroci z avtizmom bi morali obiskovati zasebne šole, posebej zasnovane za njihove posebne potrebe.

Otroke z avtizmom je treba podpirati v javnih šolah, ki morajo po zakonu ponuditi "najmanj restriktivno okolje".

Otroci z avtizmom se radikalno razlikujejo med seboj

Poleg tega, da se starši radikalno razlikujejo glede tega, kaj ali bi moralo dobro delovati za njihovega otroka, je pomembno tudi spoznanje, da se otroci z avtizmom korenito razlikujejo med seboj. Otroci nimajo samo različnih simptomov na različnih stopnjah resnosti, ampak so tudi edinstveni posamezniki, ki se na svoj način odzovejo na določene situacije.

Zelo bister in dobro delujoč otrok ima lahko grozljivo izkušnjo v vključujoči šoli, ker je zelo občutljiv na svetle luči in glasne zvoke, ki mučijo vsakodnevno življenje.

Kognitivno prizadet otrok z razmeroma hudimi simptomi ima lahko izjemno izkušnjo v isti šoli, ker ima malo senzoričnih težav in mu je v fizičnem okolju zelo prijetno.

En otrok se lahko zelo dobro odzove na vedenjsko terapijo in se veliko hitro nauči, drugi otrok s podobnimi simptomi pa se morda ne odzove ali pa je sama terapija neprijetna.

Nekateri otroci z avtizmom želijo aktivno sodelovati v družabnih dogodkih, drugi pa tega nimajo. Vključitev je torej lahko pozitivna ali negativna, odvisno od otrokovih osebnih želja.

Določen terapevt je lahko za enega otroka "čudežni delavec", vendar zelo težko pride do drugega otroka in mu pomaga.

Izbira najboljše šole

Zaradi pritiska staršev, proračunov, lokalnih virov in filozofije okrožja se šole zelo razlikujejo glede ponudbe - starši pa se razlikujejo glede odziva. Nekatere šole so čudovite za otroke z visoko delujočim avtizmom, druge pa imajo izjemne programe življenjskih veščin.

Nekateri so zagovorniki vključevanja, drugi pa menijo, da so posebni programi prava pot. In še vedno so drugi radodarni s svojim denarjem za zasebne nastavitve. Nekateri imajo ABA tečaje; nekateri uporabljajo intervencijo za razvoj odnosov (RDI) ali Floortime ali TEACCH (vsi so razvojni izobraževalni pristopi za otroke v spektru).

Če želite najti šolo, ki je primerna za vašega otroka, izberite nekaj lokacij, ki se zdijo obetavne, nato pa se prek Društva za avtizem povežite s starši na teh območjih in poiščite lokalne podružnice in podporne skupine.Ugotovite, kaj mislijo drugi starši, kaj ponujajo in kakšna podpora je na voljo, nato pa obiščite.

Ko obiščete, ne pozabite, da verjetno vidite le majhen vidik celotne šolske izkušnje. Ne pozabite tudi, da doživljate izkušnjo skozi svoje oči in ne svojega otroka. Morda si boste želeli zamisliti svojega otroka v vključujočem okolju - a je to res najboljša izbira za vašega sina ali hčerko? Vprašajte veliko vprašanj in, če le lahko, opazujte več kot enkrat.

Ko izberete nastavitev, morate vedeti, da boste morali biti na tekočem s položajem, da zagotovite, da vaš otrok resnično dobi storitve in priložnosti, ki jih obljublja uprava. Kot starš imaš pooblastilo - kot ti ga podeli zvezni zakon o izobraževanju posameznikov s posebnimi potrebami, zato, če se stvari ne obnesejo, povej svoje pomisleke.